Hoe skerms, pandemie en fonetiese onderrig kinders se leeslus en denkvermoë stadig ondermyn – en wat daaraan gedoen kan wordOctober 21, 2025

Kinders se afnemende belangstelling in lees het ernstige langtermyngevolge. Al lees baie kinders bo graadvlak, verkies hulle skerms bo boeke. Allie, ’n moeder van drie, merk op dat haar kinders eenvoudig nie wíl lees nie, en dat boeke nie met die konstante vermaak van skerms kan meeding nie. Hierdie lees-onverskilligheid het haar seun se swak prestasie in ’n toelatingseksamen tot gevolg gehad, ondanks goeie akademiese punte.

Lees is ’n sleutelvaardigheid wat kennis, selfvervulling en plesier bied. Sonder vroeë blootstelling aan lees, mis kinders belangrike geleenthede om woordeskat en begrip te ontwikkel. Die afname in lees is al dekades aan die gang: In 2023 het 31% van 13-jariges gesê hulle lees “nooit of amper nooit” vir pret nie, teenoor 8% in 1984.

Verskeie faktore dra by: Covid-19 het geletterdheidsonderrig ontwrig, met virtuele leer wat nie vir alle gesinne toeganklik was nie. Studente het met tot 10 weke se agterstand in lees teruggekeer skool toe. Foneties-gefokusde onderrig het leesbegrip en kritiese denke verdring, en kort uittreksels vervang nou volledige boeke. Skermtyd het drasties toegeneem, wat kinders se breine vir vinnige, oppervlakkige verwerking eerder as diep lees gevorm het.

Die oplossing lê in balans: Foneties-leer moet gekombineer word met ryk teksbesprekings. Biblioteke bied waardevolle hulpbronne, en ouers moet leesgewoontes modelleer deur vroeg en gereeld voor te lees. Lees moet gekoppel word aan kinders se belangstellings om betrokkenheid en ‘n liefde vir lees te kweek.

Foto: Verskaf